不要去责备孩子粗心责备帮不了孩子

粗心是因为孩子注意力和思维发展不够完善所致,本质是没有学会。责备孩子粗心,不能真正帮助孩子解决问题。良好的学习习惯可以在一定程度上避免粗心。细致全面的检查能够最大程度减少粗心带来的后果。注意力训练游戏可以发展孩子的注意力,避免粗心。

我教过一个女孩子,人称“郭九八”,虽然非常聪明,但每次考试总是考个九十八九分,不是小数点点错位置,就是漏写个题目、忘加个单位、看错个符号什么的,总之都是一些简单的地方出问题,因此每次试卷发下来,大家都挺替她遗憾的。每次家长的签字也总是那么几句话:“希望宝贝别再粗心。”“比较满意,希望克服粗心大意的毛病,取得更好的成绩。”等见到家长,跟家长沟通的时候,她妈妈就会说:“这孩子什么都会,就是粗心。”孩子呢,则在旁边偷笑,还时不时吐个舌头,心里根本没有什么负担,因为听了家长的话,她会有一种心理暗示:知识我都是会的,只是我不够细心,只要细心就万事大吉了。

其实和很多家长认为的不同,粗心不是孩子的学习态度有问题,它的本质是孩子的注意力和思维发展不够完善。

一、粗心的本质就是没有学会。

孩子的学习过程是思维逐步发展的过程,孩子在学习知识的过程中,从不会到会,从生疏到熟练,其实是经历了感知、注意、理解、加工、运用这样复杂的心理过程的。在这个过程中,更多的是依赖孩子的注意力和思维能力,并非是态度认真了,一切问题就迎刃而解了。

严格说起来,根本就没有什么“粗心”,只有学会和没有学会的区别。本来听懂了的题目却做错,简单讲是对知识虽然理解,但是在运用的过程中出现了问题,出现了纰漏,这不就是没有真正学会吗?很多知识和道理都是知易行难,灵活自如地运用才是真正的“学会”。“粗心”的孩子对知识的掌握不够精准,理解不够深入,离真正的“学会”还有或长或短的距离。

那些考了100分的孩子,就当时而言,某一方面的思维发展的确是比那些没考100分的孩子更完善。我不是说智商决定一切,我是想说,不要觉得“粗心”是一切小错误的源泉,我们要透过现象看本质,想办法弥补能力上的不足,哪个环节出现了问题,我们就好好在哪里查缺补漏,让孩子真正学会,真正重视起“粗心”现象来,而不是以粗心为借口自欺欺人。

二、责备孩子粗心,不能真正帮助孩子解决问题。

我小时候就是个做题非常粗心的孩子,数学经常考99.5啊,99啊,计算经常出错,偶尔还会有等式后面不写得数的时候,每次考试都很痛恨自己的粗心,可是到了下次考试外甥打灯笼——照旧。我只是觉得自己不够细心,从来没有想过我是没有能力考满分的,所以除了细心,我也没有想过用其他的方法去解决这个问题。

“粗心”给我最直接的影响是我不相信自己算出来的任何数字,那个时候家里做点小生意,大人不在家时,每次别人拿10元、50元、100元来买东西,我都硬着头皮、万分紧张地算上两遍以上才敢把钱找给人家,等人家走了以后我还得在心里再算一遍,就这样有时候还会出错,明明我已经算了那么多遍了,细心得不能再细心了,可还出错,所以真的是我的计算能力不行。这种情况一直持续到我上班。有一天我忽然发现,困扰了我整个学生时代的计算问题几乎不再成为问题了——比别人晚了这么多年,我的计算能力终于发展完善了。

孩子的粗心很多是因为“视而不见”:等式后面没有写得数啊,单位名称没有加啊,小数点点错啊,漏做题目啊,忽略重要做题信息啊(数学尤其突出,语文、英语等学科也有此类情况)……“视而不见”不是孩子不想看见,而是孩子的注意力发展跟不上。

我们可能也会忍不住责备孩子:“怎么那么不细心,人家白纸黑字写着,你眼睛干什么的,出气儿的?”孩子不够细心,的确有心浮气躁的情况,可是我们换个角度想一想,孩子怎么会不知道考试的重要?他考试的时候会写写玩玩,漫不经心吗?绝大多数孩子是不会的。粗心的孩子,他也比较认真地做了卷子,也许还检查过,但是当时他的确没有“看到”出问题的地方。

举个简单的例子,孩子第一眼看“456+264÷12=?”,他先看到了“456+264”,于是迫不及待算出答案,接着再去除以12,得数等于60。等他看到老师鲜红的叉号的时候才会想起老师讲的“先乘除后加减”的法则,于是恍然大悟。其实在做题的时候,这个法则他并没有忘掉,只是在加工信息的时候没有一下子提取这个综合算式的全部,即“456+264÷12=”,他看到了“456+264”就开始了计算,忽略了后面的“÷12”,这种“忽略”是因为大脑在处理计算的同时有时候抽不出精力来兼顾计算法则,所以就顾此失彼了。感知、注意、理解、迁移、运用,学习的这五个步骤,很多孩子在理解步骤是没有问题的,但是在知识迁移运用的过程中,还不够熟练和精准,就像“先乘除后加减”非常容易理解,但是熟练、准确地运用可不是件容易事儿。

如果孩子的态度已经认真得不能再认真,家长也尽力起到了督促作用,那我们就必须得承认,此刻孩子的“粗心”是能力所限,思维发展还不够完善,我们只能等待。

有些在当下困扰我们,怎么都不能得以解决的问题,经过反复训练,或者经过几年后根本就不是问题。这些“粗心”孩子的问题绝大部分会随着年龄的增长而有所改观。

家长在认识到粗心是孩子的能力问题以后,就不要再因此批评孩子了,因为“粗心”往往已经让孩子失去了学好一门学科的信心,家长还责怪他不够努力,只会让孩子越发没有学习热情。家长首先要和孩子一起分析孩子的问题到底在哪里,错误的本质是什么。例如孩子做综合算式总是看了一半就动笔算,就有可能是孩子视广度有问题,若真是这样,那家长多和孩子进行一些视广度训练才是对孩子最好的帮助。

三、养成良好的学习习惯。

在一次家庭教育分享会上我听说了这样一个故事:妞妞上三年级,数学经常考八十多分,上九十分就很难。她妈妈非常着急,也想了很多办法,孩子却越学越吃力,经常在做数学作业的时候喊:“妈,来给我讲讲这道题吧!”可妈妈讲题刚开了个头,妞妞就说:“哦,我懂了我懂了,你别说了,我会做了。”妞妞的数学老师对妈妈讲:“孩子看似读不懂题目,其实是读题习惯不好。”

到了中年级,孩子读数学题时很少会遇到不认识的字,所以一定要让孩子从依赖爸爸妈妈帮助读题过渡到孩子独立审题。有的孩子要么是阅读能力弱,要么是理解能力差,往往粗读一遍题目不能很好地理解题意,就会放弃自己读题,让家长帮忙。家长在读题的时候呢,往往在断句重音等方面已经加入了自己的理解,所以孩子听了家长读题就一下子会做了。可是考试的时候谁来帮孩子读题呢?平时孩子自己不会提取信息,分析信息,考试的时候就是眼睛瞪成铜铃也不行啊。从现在开始,就让孩子用手指着题目,一字一句地读题,一遍不懂再读一遍。

妞妞妈妈听了老师的建议,坚决执行,每次妞妞让她读题,她都拒绝说:“你自己先用手指着题目读三遍再说。三遍不行,再接着读,直到读明白了为止。”在妈妈和妞妞的共同努力下,半个学期以后,妞妞的数学考了93分,这都归功于她改变了学习习惯。用手指着题目一字一句读题这种方法,让她审题更专注了。

四、检查要细致、全面,最好进行多次检查。

想让孩子避免因为粗心造成的失误,家长还可以帮助孩子养成检查的习惯,检查就是亡羊补牢。

平时作业不一定每天每科都检查,主张一天检查一门学科即可。一般检查不少于两遍。第一遍检查,数学只看看有没有漏题即可,语文、英语除了检查有没有漏题,还要审视一下自己写的是否有错别字,单词拼写是否有误,接下来要进行细致的第二遍检查了。

数学做题和检查尽量使用不同的方法。比如四年级的一道应用题:学校五月份计划用电480度,实际少用60度。实际用电节省百分之几?孩子做出的结果是12.5%。有的孩子检查时就直接把式子再算一遍,但是他忽略了,也许这个式子本身就是错的呢?所以最好的方法是把自己算出的12.5%变成已知条件放回题目中,算一算“480×12.5%”,看能否得出原题中的60度这个已知条件。这样检查的好处就是等于把题目重新审视了一遍,比较严谨。

语文和英语呢,我们在监考时发现,很多孩子检查试卷时就像拿着广告彩页那样,反过来再正过去,一遍遍地去“读”卷子,有的孩子甚至连读都不读,只是反反复复琢磨自己写出来的字对不对。他忽略了一种可能,也许这道题从一开始自己的理解就是错的呢?所以语文和英语需要从头审视题目,把自己写出来的答案遮挡起来,再次认真读题、审题,在心里默默做一遍,最后把得出的答案跟自己已书写的答案对照一番。

比如,语文中有一类题目叫看拼音写词语。这类题目,有的孩子检查的时候只是反复审视自己有没有写错字,其实有一部分出错的孩子不是因为字写错了,而是从拼读拼音就错了。还有按照课文内容填空,填写没有错字,但是会有多字、少字、和题目的上下文联系不通顺等错误。如果检查的方法不对,只看自己写的内容,就是看上十遍也不能发现错误。所以检查要从读题和审题开始,而不是直接审视自己写的答案。

有了良好的检查习惯,孩子答题的正确率就会高一些。

五、平时可以做一些注意力训练游戏。

听、说、读、写、玩,随时都能训练孩子的注意力。我们班有个家长,在家就喜欢跟孩子玩“复读机”游戏。他们家一边看新闻,一边重复主持人说话。看似简单实则不易,有时候我们在重复别人说话的时候会漏听某句话。这个训练其实就是要求孩子一心二用,一边听,一边说,逐步减少重复错误的次数。每次训练10分钟左右,只用了一个月的时间,孩子的注意力就比原来有了很大的提高。

我们还可以跟孩子一起进行抄写比赛。同样一段文字材料,两个人同时进行抄写,比一比谁抬头看字的次数少,正确率高。

我喜欢在班里和孩子们进行朗读比赛,主要比比谁在读课文的时候一字不错,因为这样不仅训练课文朗读,还能训练孩子的注意力。这个要求看起来很容易,但是从来没有人能一字不错(不添字,不掉字,不反复)地从头读到尾。

后来,我就在课堂上为孩子们演示过一次一字不错读完全文的“绝技”。其实我不过是仗着比他们大上二十几岁,注意力发展更完善的缘故。我还告诉他们读课文一字不错的方法——读前看后,也就是我们在读前一句的时候,要提前注意到下面的句子,这样可以提前看到下面的句子,避免犯错。知道了方法后,孩子们非常兴奋,非常勇跃地挑战我,可是能一字不错读下来一篇课文的学生还是不多,而且一字不错的孩子学习成绩都还挺好。这也不奇怪,孩子的学习成绩和注意力有很大的关系,注意力集中程度高的孩子,学习成绩相对就好一些。经过锲而不舍的自觉训练,现在孩子们读得比原来强多了,他们总想着超越我,我当然乐得当好靶子,这种一箭双雕的事儿,当老师的高兴还来不及呢。

总之,粗心就像是感冒一样,是“常见病”,我们可以让它随着时间的流逝,不治而愈;也可以对症下药,治疗粗心;我们还能通过训练,做好预防,让孩子的注意力更集中,防止粗心再来骚扰我们的孩子。

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